一、这个界线是客观存在的，我们家长千万不要“想当然”。

你要去悉心观察孩子到底哪些方面“很强”，哪些方面“会很强”，哪些方面“有点弱”……

反复确认后，再决定哪些要管，哪些不管。

二、这个最低限度是动态的、不断变化的。

道理很简单，孩子正在快速成长，一天一个样儿。

他今天这件事情做不成，明天或许就会了。

记得我家孩子上小学五年级的时候，还做不成拼装，到六年级的时候突然就会了。

是不是很神奇？

所以，这个最低限度是动态的，父母要不断探索它、确认它。

3

实际的管理边界

要想做到最低限度介入，那你不得先摸清楚自己管孩子的现状嘛，对吧？

换句话说，就是先找到现实的管理边界。

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很多家长感觉冤枉极了：我管理不多呀，我已经相当克制了。

我并不认为这是家长在撒谎。因为多与少，如果没有一个“标准”，那就是拍脑袋的事。

更何况很多父母巴不得每分每刻都黏在孩子身上。

所以说，管得多与不多，还是要用事实说话。我建议你做一下统计，每天睡觉前把当天的管理行为做个记录——

把管理孩子的次数，以及每次的时长记下来。 最好是在excel上绘成折线图，以时间为轴，从孩子放学开始。 包括提醒孩子开始写作业，阻断孩子走神，关注作业，质量检查作业，给孩子讲题，各种催促、讲道理等等。

当你把这个图表绘出来，可能会大吃一惊哟。

曾经有位家长就是这样——他自觉已经非常克制了。可是统计下来，一个晚上还是管了孩子二十多次。

一旦有了这个统计日志作为依托，再讨论起来那就有据可依了，家长会更容易理解“什么才是最低限度介入？”那问题又回来了，到底什么样的管理频率算是适度？说实话，这个问题并没有统一的答案。(http://8z.nba2024.store)(http://3j.nba2025.store)(http://gk.nba2024.store)(http://08.nba2025.store)(http://hg.nba2024.store)因为对于不同年龄、不同性格、不同亲子关系状态的家庭来说，这个数字相差非常大。哪怕是同一个孩子，每一天的作业量都不可能相同，写作业的状态也难免高低起伏，这就很难用一个简单的数字机械地概括了。

所以，我只能根据经验给出一个大致的参照范围——

中等程度的管理：从放学到睡觉，各种管理行为都算上不超过十次； 理想的管理：整个晚上的管理行为控制在三次以内。

当然这是理想状态，现实是怎样的呢？

套用一句网络语：理想很丰满，现实很骨感，对于管理作业来说，刚好是颠倒过来，是“理想很骨感，现实太丰满”。

现在的大部分家长都是在事无巨细地管孩子，一个晚上管理孩子三五十次甚至上百次。不夸张的说，我看着日志都头疼，更别说身处其中的孩子了。光看这样的频率，作业不出状况才怪呢！甚至亲子关系可能早已破碎不堪了。但是，不管怎样，要先找到自己现实的管理边界，无论这条边界在哪里，都是我们真实的起点，我们就要从这里开始降低管理的频率。

4

小幅降低管理频率

很多家长会想：既然管理得太频繁，那直接把管理频率降低到理想的次数，好不好？

事实证明：这种作法太急于求成，容易势得其反。

一方面，对于一天管理三五十次的家长，骤降到10次以内，家长很难做到。

这就像戒烟一样，如果戒得太狠，就会没抓没挠，有些人甚至会抑郁掉。

另一方面，你突然管得少了，会让孩子感觉你不爱他了，还可能让他彻底摆烂儿。更何况在管理的条目上，哪些应该保留？哪些应该去掉？这些都还有待确认。所以，我们最好进行小幅度的尝试。(http://lg.nba2025.store)(http://7r.nba2024.store)(http://x8.nba2025.store)(http://98.nba2024.store)(http://wf.nba2025.store)这时，我们前面做好的日志记录就有大用了。假设你一天管理孩子50次，那么先从唠叨的细枝末节处开始，先砍掉5次，好不好？执行一段时间再砍掉5次……

这样循序渐进，最终就会把管理的频率降低到每天10次以内。

你看，这样一个非常了不起的改变，就慢慢成了。

发布于：四川省